O Ideb do ensino médio público registrou leve avanço, mas ficou aquém da meta. Algumas redes estaduais apresentaram alta nos índices de aprovação, o que pode ter inflado os resultados sem refletir melhorias acadêmicas.
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2025 apresentou um avanço em todas as etapas de ensino em comparação com a edição de 2023. No entanto, a análise detalhada dos resultados, especialmente no ensino médio da rede pública, revela um progresso modesto e levanta preocupações sobre a forma como os índices foram alcançados em algumas regiões. O índice nacional do ensino médio público subiu de 4,1 para 4,3, o maior patamar desde 2005, mas ainda distante da meta de 5,2 estabelecida para 2021.
A etapa do ensino médio público brasileiro registrou um aumento discreto, passando de 4,1 para 4,3 no Ideb. Apesar de atingir o maior índice desde 2005, o resultado permanece significativamente abaixo da meta de 5,2, que deveria ter sido alcançada em 2021 e ainda não foi atualizada. O Ministro da Educação, Leonardo Barchini, destacou que o avanço nesta etapa é menos expressivo e que a matemática exigirá esforços importantes nos próximos anos.
Enquanto estados como Paraná, Piauí, Goiás e Espírito Santo demonstraram melhora contínua e expressiva, a elevação do Ideb em outras redes estaduais pode ter sido influenciada por mudanças nas regras de aprovação de alunos. Essa flexibilização, implementada em locais como Rio de Janeiro e Rio Grande do Norte, pode mascarar um desempenho acadêmico insatisfatório dos estudantes, elevando artificialmente os indicadores.
O Ideb é calculado a partir da taxa de aprovação dos alunos e das notas obtidas em avaliações como o Saeb, que mede o conhecimento em português e matemática. Especialistas apontam que a reprovação excessiva pode levar ao abandono escolar, defendendo sistemas de recuperação de aprendizagem como método mais eficaz. Contudo, a alta taxa de aprovação, mesmo sem correspondente melhoria acadêmica, pode inflar o índice, o que se torna um ponto de atenção, especialmente em anos eleitorais.
No Rio Grande do Norte, o Ideb do ensino médio saltou de 3,2 para 3,9 em dois anos, um aumento de 0,7 ponto. Essa elevação ocorreu paralelamente a um expressivo aumento na taxa de aprovação no primeiro ano do ensino médio, que subiu de 67,9% para 87,9%, e no segundo ano, de 79,1% para 95,8%. Essa mudança abrupta no fluxo de aprovação sugere que a melhoria no Ideb foi impulsionada por novas políticas de aprovação, como a permissão para avançar de série mesmo com até seis reprovações em componentes curriculares.
O Rio de Janeiro também apresentou um cenário semelhante, onde o aumento no Ideb parece ter sido impulsionado pelo fluxo de aprovação, sem ganhos significativos no desempenho dos alunos. A rede estadual registrou retrocesso em ambas as áreas avaliadas pelo Saeb, com a nota de Português caindo de 258,09, indicando um possível descompasso entre as aprovações e o aprendizado efetivo.
